文稿的编写与创作是电视教材制作的重要环节，也是专业教师颇感棘手的一个问题。本文针对文字稿本的创作重点论述了三个方面的问题：巧妙安排文字稿本的结构；着重解决文字稿本的内容；写好解说词。
　　改进教学手段，适应公安教学特点，是当前公安院校电化教学改革的当务之急。电化教学工作人员应积极主动地与公安专业课教师配合，多出一些优秀的具有公安特色的音像教材及计算机辅助教学软件。目前有很大一部分专业课教师对音像教材制作特别是文字稿本的创作颇感棘手。本文将就现代媒体教材的一种——公安类电视教材文稿的编写与创作问题作些论述，不妥之处请批评指正。
    电视教材就是运用电视录像的技术与艺术手段，表现教学内容，实现教学大纲的目的、要求。这种形声结合的教学录像磁带其主要特点：具有特定的教学目的、对象和内容；形象逼真，运动变化；制作周期短，信息传输快。电视教材应具备教育性、科学性、思想性、艺术性。这就要求文字编稿人员和后期制作人员必须相互合作、精心策划、周密布置、分工明确，敲定选题内容、表现手法、步骤节奏等片中各项关键环节，只有有了好的文稿才有可能制作出好的电视教材。
    那么，怎样才能创作出好的公安电视教材文稿呢?
    首先要进行电视教材的选题。所谓选题就是在编写文稿时，所选定的电视教材的核心内容和题目。选题的恰当与否，常常决定电视教材的成败。因为不是任何选题都适合编制电视教材的，一般来说应选择符合教学目的和要求的、没有重复出现的、适合摄制的内容和题目，并且是用传统手法不易解决的重点、难点。同时，还要考虑到拍摄制作的难易程度，如果拍摄对象无法接近或无拍摄对象、或内容无法表达和模拟、或需大量高难度纯动画等，一般应尽量避开或暂缓制作。在目前条件下，还要考虑投入与产出的关系，要符合教学效益和经济效益的原则。
    电视教材的文稿主要是指电视教材文字稿本和电视教材分镜头稿本。文字稿本一般是由教案和讲稿提炼、组织而成，而分镜头稿本则是导演和制作人员根据文字稿本内容和拍摄制作方法进一步创作、丰富导演工作的稿本。文字稿本和分镜头稿本的相互关系可表示如下：（见图185005T.a56）
    电视教材的文字稿本分为两个栏目。一栏写画面上要表现的、具有视觉形象的内容；另一栏写与画面相应的解说词。
    由于分工和要求不同，一般创作者(专业课教师)只要撰写文字稿本即可。
    本文针对文字稿本的创作重点探讨三个方面的问题：
    一、巧妙安排文字稿本的结构
    在制作公安类电视教材时，结构一般分开头、中段和结尾三个部分，这三个部分的表现手法是丰富多样、变化多端的，具体应根据选题内容而定，切不可千篇一律。一部电视教材、长度有限，其开头应当引人入胜，开门见山，很快进入主题。头开得好，就能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而增强教学效果。不同的主题和内容，可以采用不同的开头方法。开头一般有释题法、设问法、倒叙法、正误法、旁引法等几种形式。用什么方法开头，要从内容的实际出发。例如我们摄制的痕迹学方面的电视教材《无色手印的显现》的开头是这样的：（见图185005T.b56）
    这样的开头开门见山，直接提示主题的特点是由公安专业的特性所决定的。倘若过分渲染和修饰会冲淡主旨，分散学习者的注意力。稿本的中心段落是电视教材的核心，是表达主要内容的部分。中段必须做到重点突出，层次分明，答案正确，符合教学原则。中段的结构方法视课题内容的特点而有所不同。一般写中段有剖析法、顺序法、对比法、诱导法等形式。编写中心段落所采用的方法，还要考虑到与头尾采用的方法相互照应，这样才能一气呵成，自然流畅。比如《无色手印的显现》的中段是采用顺序法逐个给学生介绍显现无色手印的基本方法，即物理显现法、化学显现法、理代显现法以及激光激发荧光显现法的操作要领及注意事项。稿本的结尾应当是简洁有力、富有启迪和发人深省的。结尾最忌拖沓冗长，松散无力。应当用精心设计的画面和精炼的解说首尾照应地总结全篇。结尾的方法一般有归纳法、复习法、启示法等。例如《11.24文检纪实》的结尾：（见图185005T.c56）
    此教材系用纪实性手法，系统地反映笔迹鉴定的基本方法、操作要领及注意事项。
    二、着重解决文字稿本的内容
    公安电视教材的文本具有公安业务知识的专业性、政策性、规范性、严肃性和保密性的特点，我们在把握好这些特征的同时要准确地传递教学信息、完成教学任务。另一方面文字稿本为分镜头工作提供了依据，导演在调查、收集与考证素材时，必须依赖文字稿本提供的内容作为主要线索。在编写分镜头稿本时，必须依赖文字稿本做“骨架”。电视教学是一种声画并茂，视听结合的教学手段。写文字稿本的内容时应该先写画面，同时考虑解说的配合。凡是能让学生看懂的画面，一般就不必配合解说。画面要有可见性，要有屏幕感，是可以用视觉形象加以表现的。画面表现形式一般有实景式、模型式、动画式、资料辑纳式和综合式等。所以，画面必须具备说服力和论据性，真实可信；必须能切中要害、主题突出；要有较强可视性，有动感，少重复，恰当运用字幕，切忌公式、图表堆砌和人物长时间枯燥讲述；要注意场景、景别、角度和画面色彩的合理搭配，努力做到灵活多样和流畅自然。
    三、写好解说词
    解说词的每句话，每个词都应该紧密结合画面、准确地表达教学内容。不应模棱两可，似是而非，更不应有科学性方面的错误。一方面，解说词不能是讲稿、教案的简单缩写，不能平铺直叙，像流水帐一般；另一方面，要准确无误，通俗易懂，修辞手法得当，合乎语法、逻辑关系，力求口语化、朴实感人。解说词应力求精炼，不宜安排过满过紧，要给学生有理解和消化的时间。解说词一般以每秒不超过3个字为宜。以20分钟长度的影视教材论，解说词每秒钟2.5个字，20分钟3000字，片长为20分钟。解说词要与画面相对应，做到紧密配合，严格同步，决不能声画脱节分离。电视教材的解说，一般采用第三人称，个别情况也用第一人称或采用对话方式。
    文字稿本的结构可以和编导进一步推敲，画面在审定和制作中可根据实情进行调整和改进，而解说词则是为具体选题的专业内容所决定。电教摄制人员由于专业不同，一般难以进行精加工，这就要靠创作者的功力来实现。文字稿本的创作是检验作者综合应用能力的一项系统工程，除了应具备娴熟的理论知识、精湛的专业技能和丰富的实践经验外，还必须具有一定的文字表达能力、摄影美术知识、音乐修养和电视教材语言水平。只有博采众长、不断积累，才能创作出优秀的公安电视教材文稿。